Очень утомительно убирать беспорядок после маленьких детей. Это и игрушки, брошенные на пол, и еда, которая падает с тарелки во время трапезы, и полностью грязный стул, и даже ваши личные вещи, которые дети ломают. Но в этом есть и положительная сторона. Исследования показали, что беспорядок в конечном итоге принесет большую пользу для ребенка.
Развитие детей
Многие исследования уже продемонстрировали положительное влияние беспорядка, оставленного детьми, в результате этого они проверяют свои чувства и развивают когнитивное мышление. Стоит отметить, что это развитие происходит, независимо от того, создает ли ребенок беспорядок. Но тот факт, что дети всегда изучают организацию вещей, становится еще одним толчком в этом процессе.
Важность того, чтобы позволить детям создавать беспорядок, заключается, прежде всего, в том, что развитие творчества происходит в основном в детстве. Например, взрослому человеку сложнее приобрести творческие навыки, чем ребенку.
Время есть
Лариса Самуэльсон, исследователь из Университета Айовы в Соединенных Штатах, вместе со своими коллегами провела исследование с 72 младенцами в возрасте 16 месяцев. В нем анализировалась связь между обучением детей словам через игру и беспорядком. Анализ проводился с использованием жидкой пищи, поскольку предыдущие исследования показали, что маленьким детям легче учиться на твердых предметах, они могут идентифицировать их в соответствии с размером и формой, которые не меняются.
Исследователи провели тестирование в среде, известной детям: детский стульчик для еды. В такой ситуации увеличивается усвоение слов, и младенцы привыкли видеть нетвердую пищу, поскольку в этом возрасте она состоит в основном из детского питания. «И если вы предоставите им новую информацию, когда они сидят на стульчике, то младенцы лучше будут реагировать на ситуацию. Это помогает им запомнить и использовать то, что они уже знают о нетвердых продуктах питания», − говорит Лариса.
Хаос является синонимом обучения
После нетвердой пищи исследователи предложили младенцам разнообразные продукты того же типа, такие как детское питание, соки и супы. Можно было ожидать, что дети будут веселиться, пока они исследуют, трогают, чувствуют, едят, и да, они также бросают еду на пол, чтобы понять, о чем идет речь, и установить правильную связь с названиями, которые они слышали во время еды.
Минуту спустя Лариса и ее коллеги предложили младенцам одинаковую еду, но с разными презентациями по количеству, размеру и форме, и попросили идентифицировать эти продукты с соответствующими названиями.
Исследование показало, что дети, которые пачкались, играли с едой, чаще ассоциировали ее с правильными названиями. Но не только это. «Пребывание на детском стульчике повышает вероятность того, что ребенок испачкается и создаст беспорядок, потому что он каким-то образом связывает эту мебель и пространство с возможностью испачкаться», − объясняет Лариса.
Играя с едой, ребенок учится
Исследователи пришли к выводу, что правильное окружение и исследование пространства с помощью игры помогают быстрее развить словарный запас ребенка. И конечно же, это обучение связано с лучшим последующим когнитивным развитием. «Может показаться, что ваш ребенок просто играет на стульчике, бросая вещи на пол. И на самом деле это может быть именно так. Но он также получает информацию во время такого поведения», − говорит Лариса.
«Ребенок может использовать эту информацию позже, например связь между стульчиком и едой. Игра с едой действительно помогла детям выучить имена и таким образом развить свой словарный запас и речь», − заключила Лариса.