Забудьте про тесты, определяющие IQ. Согласно недавно проведенному исследованию, реальный ключ к выяснению, есть ли у вашего ребенка задатки гения, это поиск веснушек, козлиных бородок и других «исключительных предметов» в их рисунках.
В то время как ваш ребенок с гордостью представляет вам свои каракули и фигурки с сумасшедшими прическами, возможно, вам стоит внимательнее к ним присмотреться: если на его рисунке присутствуют определенные черты, у вас может расти гений. Ученые исследовали рисунки человеческих фигур, сделанные детьми в возрасте от семи до девяти лет. Проанализировав результаты, они сделали вывод о существовании 30 так называемых «исключительных предметов», которые, изображая людей, рисуют только очень одаренные дети.
Новый подход к исследованию
Предыдущие попытки проанализировать интеллект детей, основываясь на их рисунках, были сфокусированы на количественном анализе, который служил основой определения уровня развития ребенка. Ученые подсчитывали количество черт и предметов, нарисованных ребенком, и сравнивали их со средним числом элементов рисунков, соответствующих этой возрастной группе.
Этот подход, однако, является спорным. Мало того, что такое исследование не дает никакой информации о конкретных особенностях, но есть также сомнения в том, насколько достоверными являются количественные оценки в качестве предиктора (прогностического параметра) интеллекта.
Новое исследование не направлено на измерение интеллекта, потому что, по словам Свена Матейссена, соавтора статьи «Идентификация одаренных детей путем анализа рисунков человеческих фигур: научное исследование», выявление одаренности выходит за рамки этого измерения.
Ключевые элементы
Исключительные предметы, которые ребенок может изобразить на рисунках человеческих фигур, включают в себя макияж, сопли, веснушки, бородку, брекеты, галстук, значок, волосы на руках, перчатки, кольцо и цепочку кошелька. Согласно исследованию, существуют также конкретные способы изображения человека, которыми пользуются только очень умные дети, включая положение головы в профиль, руки в карманах и руки за спиной.
Возможности
В настоящее время не существует конкретного показателя или набора характеристик, которые отличают одаренных детей от обычных, а это означает, что многие из них остаются непризнанными учителями и либо не раскрывают свой потенциал, либо становятся хроническими отстающими.
Большинство программ, нацеленных на работу с одаренными детьми, по-прежнему основаны на стандартизированных мерах, таких как тесты интеллекта и различных показателях достижений. Но, по словам Матейссена, работающего в Центре изучения одаренности при университете Радбауд в Нидерландах, то, что считается одаренностью, не ограничивается понятием высокого IQ. Например, роль творчества в форме генерации новых идей, гибкого и нестандартного мышления, повсеместно считается признаком одаренности. Но эти дети дают необычные ответы на интеллектуальные тесты. Их ответы не обязательно неверны, но их нельзя считать правильными, потому что они не упомянуты в руководствах по оценке использованных тестов.
Трудности идентификации
Поскольку одаренность - это довольно неопределенное понятие, Матейссен признает, что выявление одаренных детей - непростая задача, особенно если ребенок является учеником, который достигает высоких результатов в тесте на интеллект, но демонстрирует относительно низкий уровень в школе или, наоборот, несмотря на высокий потенциал (который может быть идентифицирован с помощью необычных моделей оценки на тестах интеллекта), имеет низкие показатели результатов теста на интеллект.
Проведя исследования рисунков человеческих фигур, ученые установили, что анализ на уровне предмета может быть более полезным при идентификации одаренных детей, чем при попытке вычислить IQ, основываясь на нарисованных изображениях.
Результаты исследования
Матейссен и его команда обнаружили, что из 135 предметов, собранных 120 детьми в его исследовании, 47 из которых были очень одаренными, 30 предметов считались «исключительными» и рассматриваются, как возможный показатель одаренности. На рисунках группы с высокой степенью одаренности каждый из 30 исключительных предметов встречался один или два раза. Кроме того, 20 (43 %) высоко одаренных детей нарисовали один или несколько исключительных предметов. Как сказал Матейссен, рисунки одаренных детей отличаются от картинок, нарисованных обычными детьми.
Авторы исследования надеются, что анализ рисунков человеческих фигур поможет выявить одаренных детей, которые не раскрывают свой потенциал в более стандартизированных тестах из-за нервной обстановки или перфекционизма. Чувство беспокойства является возможной причиной академических неудач. Но когда вместо этого ребенка просят просто нарисовать человека, ему придется заняться тем, что он, скорее всего, делал уже не один раз, поэтому это задание будет восприниматься спокойно.
Прогнозы
Матейссен говорит, что исследование показывает необходимость дальнейшего изучения этого вопроса. По его словам, причиной появления определенных предметов может быть окружение детей. Например, ребенок, который рисует бородатого мужчину, может знать кого-то из его близких знакомых, у кого есть борода. Для выяснения этого вопроса необходимы дальнейшие исследования значения исключительных предметов.
Также психологи обращают внимание на тот факт, что эти особые элементы присутствовали только у половины детей с высоким уровнем одаренности. Таким образом, этот подход позволяет выявить большее количество одаренных детей по сравнению с тестами IQ (43 % против 6,4 %), все еще есть много неясностей.
Матейссен предупреждает родителей, что исключительные предметы могут быть не обнаружены на рисунках детей старшего возраста, потому что с 10 лет на них, как правило, «негативно» влияют школьные условия, учителя и одноклассники. По этой причине следующим шагом является повторение исследования с детьми младшего возраста в возрасте от четырех до шести лет и разработка критериев для выявления элементов, оказывающих на одаренность, намного раньше.
В основе этой точки зрения лежит тот факт, что родители одаренных детей рассказали, что малыши рисовали удивительно детализированные фигуры людей в более младшем возрасте. Но после того, как они пробыли в школе несколько лет, их рисунки выглядели так же, как более простые изображения их одноклассников.