6 проблем высшего образования, не имеющих простого решения

Уникальность, приходящая к широким массам, всегда и очень быстро теряет в качестве. Это справедливо и для системы высшего образования, которое вместо высококлассных штучных изделий пустило на конвейер ширпотреб. Высшее образование, которое может получить любой, не имеет никакой ценности или статуса, а редкие, действительно хорошие специалисты теряются в массе низкосортных подделок, выкроенных буквально на коленке. У системы высшего образования много проблем, в разных странах они несколько отличаются, но есть и общемировые тенденции.

1. Открылись глаза

В первой серии Футурамы классический неудачник Фрай работает разносчиком пиццы, доставщиком. Он ненавидит свою работу и по стечению обстоятельств переносится в будущее на 2000 лет. В новом мире он решает начать новую жизнь и устраивается в Межпланетный Экспресс. Ему обещают интересную работу, перспективу роста и кучу других плюшек. Счастливый Фрай приступает к доставке грузов — то есть остаётся простым курьером, как и раньше.

Похожая ситуация складывается в сфере высшего образования, только не все люди — Фраи. Модные словечки больше не работают, каждому сегодня понятно, что менеджер по продажам — это просто продавец или кассир, менеджер среднего звена — это старший смены в Магните. Если ещё повезёт. На факультетах закона и права готовят офис-менеджеров, которые в действительности — простые мелкие помощники. Весь их рабочий процесс состоит из ответов на телефонные звонки, записей на приём, покупки расходников для офиса и приготовлении кофе. Растворимого. Отчётливо видно, что скрывается за пафосными названиями специальностей, и у большинства студентов, естественно, нет никакого стимула учиться. Человек идёт на «вышку», чтобы не быть продавцом сантехники, но становится именно им. Человек на «вышку» идёт, чтобы не готовить кофе и не принимать звонки для начальника, но занимается именно этим. Абсолютному большинству студентов диплом действительно нужен только для галочки.

2. Общая расслабленность

Сегодняшний мир — это самое спокойное и безопасное место за всю историю человеческой цивилизации. К тому же немалая часть населения живёт в роскоши, немыслимой ранее. Даже среднестатистический гражданин развитой страны живёт лучше всевозможных графов и князей из недалёкого прошлого. Крупные войны, вероятно, остались в прошлом. Стихийные бедствия научились предугадывать, а их последствия — ликвидировать в короткие сроки. Грубо говоря, простому человеку в современном мире вообще ничто не угрожает. Отсюда и всеобщая расслабленность — слишком давно не было хорошей встряски.

3. Потеря значимости и статуса

К дипломам относятся как к «галочке» не только студенты, но и многие работодатели. Они прекрасно понимают, каково положение дел, ведь сами прошли через современные ВУЗы. Таким образом, подавляющее большинство ВУЗов не имеют вообще никакого статуса в глазах работодателя. То есть реальные знания или связи намного важнее диплома. Поэтому человек даже с красным дипломом довольно часто не может найти работу с зарплатой хотя бы выше средней.К этому добавляются ещё два фактора. Во-первых, мир ускорился: за 5-6 лет многие вещи в конкретной сфере могут измениться, и молодой специалист выходит из ВУЗа с уже устаревшими знаниями. Во-вторых, человечество вошло в информационную эпоху: сегодня любой желающий может овладеть практически любой профессией самостоятельно и почти бесплатно. Какой-нибудь условный 25-30-летний человек, сделавший осознанный выбор, за пару лет получит больше знаний и овладеет профессией лучше, чем бессознательный студент, просиживающий на парах 5 лет. На выходе студен с дипломом сталкивается с конкуренцией не только со стороны таких же выпускников, но и самоучек, которые зачастую подкованы лучше. Таким образом и появляются менеджеры по продаже банковских карт, а значение и статус высшего образования падают.

4. Вырождение

Система высшего образования сама себя уничтожает, выпуская плохих специалистов. Не все они становятся клининг-менеджерами — некоторые плохие специалисты становятся плохими преподавателями, усугубляя проблему. Понижая и без того низкий уровень образования. Например, есть некий преподаватель истории, по специальности американист, то есть должен он разбираться в истории американского континента. Всё, что он знает, — это набор штампов, клише и откровенной «РенТВнщины». Историк-американист всерьёз полагает, что до инков, майя и ацтеков существовали какие-то тайные и высокоразвитые цивилизации, но куда они делись — неизвестно, может, и в космос улетели. Историк реально считает, что индейцев уничтожили американцы, которых тогда ещё не существовало как нации, а такой страны, как США, не было в проекте. Конечно, современная нация американцев не без греха, но абсолютное большинство индейцев были истреблены испанцами и португальцами. Вот и представь, чему такой историк научит студентов, какие выйдут специалисты? А ведь они позже тоже станут преподавателями и тоже будут учить.

Примерно так же происходит в других сферах: плохие управленцы поощряют плохих сотрудников и не замечают хороших, чтобы не потерять свой авторитет и место. Так, по карьерной лестнице двигаются худшие, они составляют основу управленческого корпуса среднего звена и управлять могут только себе подобными. Вот пример из реальной жизни: человек окончил довольно престижный ВУЗ, какое-то время работал не по специальности, потом стал искать работу под диплом. Естественно, везде нужен был опыт, и герой этой истории, отчаявшись, пошёл заполнять анкету на менеджера по продажам в Декатлон (это магазин спортивных товаров). Вроде бы всё подходило идеально (для работодателя): молодой специалист с образованием хорошего ВУЗа, знание 2-х языков, реально развитые коммуникативные навыки на прошлой работе. К тому же он всю жизнь спортом занимался. В общем, не взяли — он позже поймёт почему.

Потому что местный менеджер среднего звена, прикинув, понял, что такой специалист быстро дорастёт до его уровня, а возможно, уже обладает большими знаниями. Принять такого соискателя — значит лишиться части авторитета очень скоро.

5. Невыполнимые задачи

ВУЗы берут на себя невыполнимые задачи, пытаясь обучать профессиям, которым обучить невозможно в принципе. Например, человека невозможно научить журналистике — эта профессия может быть освоена только самостоятельно и при обязательном наличии некоторых качеств. Невозможно научить человека быть художником или писателем — вообще невозможно обучить творческой профессии, если это не дано. Также со спортом: нельзя из бревна сделать спортсмена, нельзя научить воле к победе. Эти качества можно только развивать, если они есть изначально.

Другая невыполнимая задача, которую взвалили на свои плечи ВУЗы, — это попытка сделать из фэйковых профессий нечто настоящее. Всякие проджект-менеджеры, маркетологи, финансовые аналитики, PR-менеджеры — кто все эти люди и зачем они нужны в таком количестве? Это абсолютно фэйковые специальности, и на факультетах, где им обучают, студентам дают поверхностные знания обо всём и ни о чём одновременно. Серьёзно, выпускник одной из таких специальностей вообще ничего не знает. Популярное в начале нулевых направление — международный туризм и гостиничный бизнес. Звучит неплохо, но а что же это по факту? По факту это значит, что человек учится 5 лет в ВУЗе, чтобы потом сидеть в полуподвальном офисе и продавать путёвки. Есть ещё вариант устроиться в городской хостел, чтобы записывать даты въездов-выездов из 10 номеров и хранить личные вещи постояльцев в сейфе. Вот для этого нужно 5 лет учиться, для этого необходим диплом?

6. Устаревшая структура